[인권하루소식] ‘왕따현상’ 왜? 어떻게?

전교조 주최 토론회, ‘왕따’ 해결방안 모색

학교에서의 집단따돌림(왕따) 문제에 대한 해결책을 모색하는 자리가 마련

돼 관심을 모았다. 23일 종로성당에서 전국교직원노동조합 주최로 열린 토

론회에서는 ‘왕따’ 문제에 대한 다양한 진단과 그 해결대안이 제출됐다.

우선 왕따현상이 나타나는 원인으로는 △배타적 집단문화 △출세주의 △자

기중심적 사고 △입시교육 풍토 등 의 구조적 배경이 지적됐다. 현원일 전

교조 학생생활국장은 “이러한 사회문화적 배경과 더불어 입시 성공만이 강

조되는 학교교육과 학생들 사이의 자치문화 부재, 왕따문제를 선정적으로

부추기는 언론보도 등도 왕따현상의 구조적 원인”이라고 지적했다.

또 △청소년들이 또래집단의 규범을 훼손하는 아이들에 대한 평화적 해결

방식을 학습하지 못한 점 △사회경제적 약자를 차별과 배제의 대상으로 취

급하는 우리사회의 지배적 가치관을 내면화한 점도 왕따 현상의 원인으로

지적됐다. 배경내(인권운동사랑방) 씨는 이러한 지적에 덧붙여 “특히 학생

들의 존엄성과 참여권, 자기결정권, 의사표현의 자유 등이 억압당하는 현실

이 폭력과 인권침해의 구조를 거듭 재생산하고 있다”고 밝혔다.

이같은 진단 속에 토론자들은 왕따 문제의 해결을 위해 “학생들 스스로가

자치활동을 통해 더불어 사는 문화를 습득할 수 있도록 해야 한다”고 입을

모았다.

현원일 국장은 “모둠활동을 통한 학생들의 자치능력 향상과 학급회의 및

학급재판, 동아리활동의 활성화” 등을 제안했으며, 박춘애 광주치평중 교사

도 “모둠활동(두레활동) 중심의 학급운영은 학생들이 자치적으로 스스로의

문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 길러준다”고 지적했다.

한편 배경내 씨는 “교육부가 내놓은 신고전화 개설, 피해·가해학생의 재

택학습과 전학 등의 대책은 처벌과 격리 위주의 대책으로서 이는 왕따를

더욱 왕따시키는 정책에 다름아니다”고 비판했다. 배 씨는 “지금부터라도

당장 학교교육과정에 인권교육을 도입하는 것이 왕따현상을 근절하는 데

매우 중요하다”고 주장했다.

1999년 2월 24일 수요일 제1314호